一张图理清阅读与写作中的常见文体（附法语视频讲解）

本文讲义（中文）与视频（法语）相结合，在原创演示文稿的基础上，总结了法语阅读与写作中最常见的五类文章体裁与其特点：说明类、解释类、描写类、叙事类与议论类。

为什么需要对常见文章体裁有一个整体的概念呢？正如大家所知道的，每一类文体都有其各自的特点，针对这些不同的文体特点，我们又有相应的阅读与写作策略。譬如我们经常可以在说明文中看到许多数据、专有名词、不同学科的专业术语等。锁定这些“信息关键词“，我们可以很容易地找到某些阅读题目的答案。再比如，议论文的结构在法语中被严格规定。因此，如果我们掌握了议论文的结构，我们不仅能在浏览过程中快速定位第一论点、第二论点（也可以叫做主论点、次论点）及其相应论据，也有助于我们自己在写议论文的过程中以合理的结构构思我们的文章。由此可见, 懂得文体分类知识, 把握文体分类的特点, 对于我们理解、鉴赏、评论与写作, 都是必要且有益的。下面，我们依据如下图片，一一介绍法语阅读与写作中的常见五类文章体裁。

1. 说明性文章（Texte informatif）

说明文的目的是为了向读者提供、传达有关某个主题的准确信息或知识。它本质上回答了法语中的“Qu-”问题：谁（qui），什么（que/quoi），哪里（où）与何时（quand）？我们每天所阅读的新闻文章大多数都是说明类文章。

2. 解释性文章（Texte explicatif） 我们可以简单地把解释类文章视为说明类文章的进阶版。解释性文章用于阐释某现象、事件或陈述的原因与后果，以便读者对其有更深层次的理解。

由于解释类文章深入地回答了“为什么？（pourquoi）“与“如何（comment）”这两个问题，那么建立事实之间的因果关系（cause-conséquence），提取或构思文章的“解释顺序 (séquence explicative)”在这类文体中就显得至关重要。

值得注意的是，说明类文章与解释类文章之间的根本区别在于说明文的目的并不在于分析或试图解释主题的因果机制。因此，尽管说明文偶尔会涉及“为什么”和“如何”的问题，然而这两个问题的答案在说明文中仅停留在相对浅显的层面上。

说明类和解释类文章旨在向读者告知或解释某一主题，其语气是中立的、客观的，某些情况下甚至是具有教育性的。作者在这两类文本中不表达个人意见。两类文章的词汇特点皆是用词精确，通常涉及某一学科或技术领域专业词汇（术语）。

3. 描写性文章（Texte descriptif）

描写性文章，顾名思义，即对一个或多个人物、物品、地点、风景、气氛等的各个方面（部分、属性或品质）进行描写与刻画。作者可依据多个顺序进行描写，例如常用的空间顺序（从上到下，从外到内等）与时间顺序（从早上到晚上，从过去到将来等）。描写类文章常在小说、游记、文化或体育赛事报道中出现。其语言特点是多状态动词（verbes d’état）、品质形容词（adjectifs qualificatifs）、隐喻（métaphores）和比较级（comparaisons）表达。

4. 叙事性文章（Texte narratif）

叙事类文章，即作者叙述一个在时间或空间上推进的的事件或过程。叙事性文章的主题可以是真实的（réel），也可能是虚构的（imaginaire, fictif）。因此，选择正确的语式（mode）（通常情况下，直陈式或条件式）和时态（组合）（temps）（过去、现在或将来）。

关于叙事性文章，有两点需要值得注意。首先，用于表达一系列过去连续发生的动作的直陈式简单过去时，时常会在比较正式的叙事性文章中用作主要的的叙事时态之一。我们做出如下简单的区分：

• 对于在加拿大读书的中小学生：

直陈式简单过去时是需要掌握的时态。不论在阅读材料或者写作练习中，都应做到熟练使用直陈式简单过去时的变位与用法。此外，关于直陈式的几个表达过去的时态，在写作中的重要考点之一就是：能够清楚区别简单过去时，复合过去时、未完成过去时和愈过去时的构成与用法；知道如何在写作中正确组合运用这几个时态。

• 对于准备参加法语语言水平考试（比如TEF Canada、TCF Canada、TEFAQ等）的考生：

直陈式简单过去时至今未涵盖在考试大纲中，因此无论阅读还是写作目前都不涉及相关题目。

另外，步入中学后，叙述性文章的复杂程度与难度都会明显加深。正如所有有文学背景的法语老师所知道的，叙事学（narratologie）本身就是重要的文学理论之一。在阅读叙事类文章时，我们可以从多个方面深入地进行赏析与评论：叙事者类型、叙事形式、叙事时间、叙事技巧等。在加拿大读书的青少年会在中学阶段逐渐接触并深入这类有关文学理论各个层面的阅读理解问题。这些问题不仅仅是考察法语语言运用，更考对文章的深入思考与对法语言文学体系的大致了解。

5. 议论性文章（Texte argumentatif）

议论，即论述事理以树立或否定某一主张，并尝试说服读者或让其做出（同意或否定的）反应。在议论文中，作者通过摆出论据（arguments）或事实证明（justifications）来捍卫其对某一论题的个人观点。因此，这类文本的语气是主观的。议论文可被视为这五种常见文章体裁中最复杂的一类。在一篇议论文中，其文章结构（structure）不仅被严格规定，并通常涉及多种说理（types de raisonnements）与论证（types d’arguments）类型。法语水平考试中，B1及以上级别的阅读与写作中将越来越多地涉及到议论类的题目。加拿大本地的学生通常从中学阶段开始就会逐渐强化训练此类文体的阅读与写作练习。

总结

如图所示，在图片底部有两个橙色箭头：一个含有“阅读理解”字样地箭头指向左侧；另一个含有“书面表达字样的箭头指向右侧”。整体而言，无论是针对成人法语水平测试还是针对青少年的中小学法语考试，说明类与解释类文章多出现在阅读材料中，而描写类与叙述类文章多出现在写作题目中。议论文，一半一半（多出现在高阶法语水平测试的阅读和写作中）。

我将这五类常见的文本类型放在一个循环的环中，因为它们从来都不是相互独立，而是紧密结合的。随着学业的进步，这五类文体之间的界限会变得越来越模糊。例如，一篇硕士论文整体上可简单地看作议论文，但对专业知识的解释与说明，对研究进程与结果的描写与叙述，其实是是五大文体的集合。

© July 6, 2021 Charlène （原创文章 版权属于作者）